五月的初夏，娇柔明媚；五月的微风，清爽宜人；五月的雨，浓烈清新；五月的芬芳，沁人心脾......
五月，望都县“国培计划（）”——河北省农村学区骨干教师送教下乡项目线下研修活动拉开了帷幕。
精彩课堂??
邸香会、管建宏
张慧芬、左芳
《学记》
李凤—法制专题（教育惩戒）
杨志超—阅读教学专题
葛海妹—教学评一体化
田存库—核心素养下常态课堂+策略
李二猛—课例+作文教学专题讲座
马孝坤—书法
李学红—新课标下的课堂教学
所思所感 ??
许月华培训心得
学思行
——学区骨干送教下乡培训心得
东关小学许月华
半个多月的国培集中培训结束了，给我印象最深的是田存库校长《核心素养下的语文课堂教学策略》和葛海妹校长《学教评一体化》的讲座。
作为一名语文教师，自己教学工作的出发点和落脚点在什么地方？我明白了就是培育学生的语文核心素养！当前"核心素养"已成为中小学教育教学研讨的主题词。
什么叫"核心素养"?什么叫学科核心素养？为什么要从三维目标走向核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养？
这些问题也是我们一线教师最为关心的。说真的，我还真说不出个子丑寅卯！田校长的讲座给我们指明了方向。发展学生智力的重要途径就是：以素养为核心，让学生成为学习的主人。其中“学会”一词很重要。而要达到这个目标，我们要做些什么呢？
一、弄清核心素养的概念
“核心素养”这个词，我们常听到，但它具体指什么，却一直都是含糊不清的。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。其中关键能力是指阅读能力、思考能力、表达能力；必备品格指自律、尊重、认真。也就是说，我们教学的最终指向是培养他们的三种能力和三种品格。而这三种能力和三种品格都是在学习过程中培养出来的，不是老师灌输的，而是学生自己学会的。
二、弄清楚教育到底是什么
教育到底是什么呢？讲座明确告诉我们，教育的真谛是：让学生有价值感，让学生对未来充满信心，让学生成为快乐人。而让学生成为快乐人有两方面意思，一是让学生具有寻找快乐的能力，二是带给学生快乐。如果教育本身不能给学生带来快乐，他又如何去寻找快乐呢？所以，让学生“乐学”是教师的一大任务，只有在“乐学”中，学生才能体会到学习的快乐，进而成为一个快乐的人。在我们的教学中，完成教学任务固然重要，但不能忽视这个过程所带给他们的情绪体验，否则会有“舍本求末”之嫌。
三、将 教育教学，从大处说是为了国家的发展，从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。我们提倡以人为本，以生为本，这就是学生立场。在实际操作中，注重学生的学习兴趣和习惯的培养就是学生立场，推行自主合作探究的学习方式就是学生立场，把课堂时间还给学生，教师少讲就是学生立场。所以，学生立场不是一句口号，而是我们在备课时就弄准目标，熟知学情，凝练每一句课堂语言；课上 田校长说：“没有质量的教学是无意义的。”又说：“无测不成课。”检测的目的是什么？是激励，是专注，是真实，是导向，是诊断，是改进，重在反思教学，改进教学。这一点非常重要。因为很多老师把检测的目的弄错了，才会出现那么多的不愉快。今后教学中，重视检测，弄清检测的目的，从检测中发现问题，调整教学，以单元目标定大方向，课时目标定课堂结构，做到环节清，堂堂清，减轻学生负担，提高课堂效率。
专家李学红老师的讲座让我对课标和教材又有了深入清晰的认识，对自己的教学技能和方法有了反思。
首先，李学红老师的讲座，使我大大扩展了大单元这一名词的外延。以前，我们也在学习大单元，我也曾为自己创造性地重组单元内容而感到成功的喜悦。可是，听了李学红老师的讲座，我觉得我对大单元的理解狭隘了，肤浅了。大单元不只是学习单元，还是一种学习单位，是一个学习事件，一个完整的学习故事。不管是基于项目、基于问题，还是基于探究的学习，都是将核心素养落实的“锚点”。基于这种认识，我发现自主合作探究的学习方式，才是学生应有的学习方式，是本来的学习方式。如同明镜蒙尘，李老师拭去灰尘后，我觉得自己朝教育教学的本质又迈进了一步。今后的教学中，我将更加
李小倩培训心得
学生才是课堂的主人
——国培培训感悟
西新村小学李小倩
经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。
在培训中，无论是倾听每一老师的讲座学习，还是观摩优秀教师的课堂教学展示，都让我深刻地感受着部编语文教材的设计理念的不同。部编版教材向我们展现了一个大语文观，注重学生语文素养的提升。老师们给我们呈现的内容既有理论上的广度，又有思想上的深度，为我们的语文教学指明了方向，注入了新鲜的血液。我们明确了解到语文教学的人文主题和语文训练要素和规划；单元整体教学的思路：要素统领式、话题推进式、任务驱动式。李老师紧抓课本详细的为我们分析，让我们收获颇多。
参加这次学习我感到十分荣幸，同时也深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，尤其是教学思想不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中，能够倾听众多名师、乃至全国名师的讲座，倾听他们对小学语文教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。新课标下语文课堂如何教学、“双减”政策下课堂的+策略、学生核心素养如何提高，单元视域下的小学语文教学这些问题老师们都有为我们指明方向。
“教师主导，学生主体”课堂是学生的，他们才是课堂的主人，而我们需要做的就是引导他们学会学习和思考，虽然我们的学生是培智学生，但是他们其实也和普通人一样也会思考，也会总结，只不过要根据学生的能力选择合适的方法与难易程度罢了。
站在巨人的肩膀上，我们看得更高、更远。希望在今后的教学中，我能将所学所悟应用于每节课堂，整体把握教材的框架脉络，不断地反思与总结，全方位、多角度提升自己的教学能力。在这次国培结束后，我要把所学所悟带回学校，和同事们一起努力探索，学以致用，更新理念，潜心教学。
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